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    最新2023年高考語文教學工作計劃

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    最新2023年高考語文教學工作計劃(7篇)

    語文,是語言文字、語言文學、語言文化的一種文化的簡稱。語言包括口頭語言和書面語言??陬^語言較隨意,直接易懂,以下是小編準備的最新2023年高考語文教學工作計劃,歡迎借鑒參考。

    最新2023年高考語文教學工作計劃

    最新2023年高考語文教學工作計劃【篇1】

    一、總體設想

    1、主體思想:依照循序漸進、難以結合的原則,注重基礎,強調方法,提升能力。

    2、復習輪次安排:本屆高三語文復習分為三輪:

    第一輪(__年9月—__年3上旬“市一?!?專題專練,逐項過關。

    第二輪(__年3初—__年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合,查漏補差,根據高考新動向,調整訓練重點。

    第三輪(__年5月初—__年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導,提高實戰能力。

    二、學情分析

    本校學生定位于四類學校,總體上基礎差較差,且學習主動性不強,在語文學科上的主要表現在:

    (1)語文整體素養差,基礎書寫表達能力較為薄弱;

    (2)閱讀面狹小,理解能力差,且缺乏獨立思考能力;

    (3)對待語文的態度不夠重視,學習欠缺積極性;

    所以,復習過程中,應立足學生實際,抓基礎,抓落實,抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得,逐步培養學生的能力和興趣。

    三、考點分析

    1、語言知識

    (1)語音:《普通話異讀詞審音表》,課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

    (2)字形:《第一批異形詞整理表》,辨析音、形相近的字。

    (3)詞語:掌握辨析近義詞的方法,了解常用虛詞及復句的相關知識,注重熟語的積累及正確使用,重點掌握常見錯誤類型。

    (4)病句:熟練掌握《考試說明》中的六種類型,培養分析能力,總結辨析方法。

    2、語言運用

    復習常見類型,關注新題型,多做創新題;貼近生活,注重實用;多做多練,學會表達。

    3、名句名篇

    名句名篇重點在課內,以《__浙江省高考考試說明》為指導,課外適當擴展,讀、背、默不間斷。

    4、現代文閱讀

    培養閱讀興趣,建立閱讀意識。準確理解文章內容,把握觀點主旨是關鍵;總結不同類型文章的閱讀方法和規律,熟練掌握答題技巧。

    5、古詩鑒賞

    廣泛閱讀,加強積累,進行鑒賞技巧的總結分析和點撥,授之以漁,以不變應萬變。

    6、文言文閱讀

    注重基礎知識的落實,注重翻譯與短句訓練,強化語境意識,能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象,體會表達技巧及語言特色。

    7、寫作訓練

    第一學期按文體分別訓練,指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧,并訓練書寫能力,每二至三周一次,注重指導與評講;第二學期與考試結合,按題型訓練速度,精講精練,注重積累時事焦點方面素材。

    四、復習策略

    1、選好配套資料,以考點為專題組織教學內容。

    2、以明確集中的復習目標來安排教學,以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

    3、要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構,上好每一節課。

    ①知識復習課。

    各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。

    ②閱讀鑒賞復習課。

    課前布置預習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么,文章思路和結構,文章重點和特點)→上課第二環節進入答題,進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目,把握每個命題指向;審清每個試題的題意,明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間,探究答案;分析解答要點,規范表述)→課末小結環節,歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

    ③綜合試卷評講課。

    評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時,一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來,使訓練起到強化和運用知識的作用。

    ④作文指導課

    作文指導與訓練,既要分散又要相對集中,既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化),穿插于各項專題復習之間,每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。

    4、給學生訓練的題目,老師必須先做一遍,不選錯題、無答案題,對偏題、過難題做適當處理。

    5、認真進行質量分析,采取對缺差情況采取補救措施

    每次模擬考試之后要認真采集數據,對學生個體和班級集體情況進行質量分析,全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節,從而對一個階段的復習作出小結,發現問題,及時采取補救措施。

    五、備考措施

    1、強化合作意識。

    做到精誠團結,資源共享。教師分工負責相關專題,全體老師集體討論,力爭為學生提供最新的學習素材;研究復習備考中發現的新問題,交流復習備考經驗。

    2、注重備考研究。

    要研究《考試說明》中所列的考項,要明確目標,逐項對照,務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容,要引起足夠的重視,從而明確復習目標,調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構,研究教法學法。把準考點,理清知識點,找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用,搜索各種高考網絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,最大限度的獲取有用信息,指導備考工作。

    3、講究復習方法。

    教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法,力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學生自己練,自己講答題的思路,并互相評價答題的優劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規律,以不變應萬變。

    4、培養良好習慣。

    培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整,筆畫清晰,力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

    培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏,學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。

    培養勤于練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來,這既可舒緩壓力,又可積累寫作素材,達到練筆的目的。

    5、重視扶優補差

    ①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解,注意點面的結合,讓差生有進步,讓優生有突破,因勢利導,因材施教。我們學校的學生,優秀的畢竟是較少,提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次,但可以減少一些非智力因素的影響,變可得分為必得分。比如,作文方面,在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”,盡量少些錯別字,注重訓練書寫工整等等。

    ②課堂上,對優等生,多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。對差生,采取系統輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,發現他們的優點和成績就及時表揚,幫助后進生彌補知識上的缺陷,增強學好語文的信心,提高學習成績。

    ③組織課外輔導,對于優等生,18選6課程的開設,在每周定期對優、差生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。

    六、教學安排

    具體教學安排:

    最新2023年高考語文教學工作計劃【篇2】

    一.學情分析

    同學們經歷高二學業水平的測試,基礎有所扎實,但是對于高考考什么,怎么考是不太熟悉的。高考考什么、怎么考,這些都要在高三前部分時間不斷向他們強調灌輸的內容。

    二、指導思想

    緊密結合高考形勢,吃透“雙綱”精神,搞好知識點全面復習。以《考試說明》為依據;以能力培養為目標,切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性;以提高課堂教學實效為中心,抓基礎、抓重點、抓落實;以全面育人為指針,以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標,做到有的放矢,科學有序,突出重點,講求實效。

    三、教學目標

    1、不遺漏任何一個知識點,力爭做到小塊不丟公,大塊得高分。

    2、全面提高語文成績,力爭202x年高考語文取得佳績。

    3、培育尖子生,提高語文學科優秀率。

    四、復習措施

    (1)強化積累,夯實基礎

    語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養語感的基本方法,語文高考必須重視誦讀這個環節。各班除早自習外,每天宜再安排20分鐘誦讀時間,制訂好誦讀計劃。誦讀的內容,可參見下列這些。

    ①誦讀高中語文教材必修1-5的文言文。達到會背誦,會翻譯,會解詞。

    ②誦讀名句名篇。重點是《考試大綱》中規定的篇目。達到會背誦,會默寫。

    ③誦讀字、詞(包括熟語)。一是教材上容易讀錯的字、詞;二是教材中的幾個“附錄”的內容。

    ④時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文,通過誦讀,汲取思想精華,領悟寫作技巧,積累語言材料。

    ⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章,積累語言素材,掌握考場作文的一般寫作規律。

    練習一般安排兩個內容:一是練字,要力求把字寫規范,寫工整;二是練閱讀,包括一篇文言文閱讀和一篇現代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。

    ⑵ 考點訓練,實現突破

    考點訓練是語文備考的核心,考點的訓練必須以“考試大綱”為依據,掌握方法,逐步推進,鞏固知識,擴大視野,提升能力。

    1、字音、字形——積累中強化辨析(辨音、辨形、辨義)。

    2、詞語(包括熟語)——突出實際運用能力。

    3、標點符號——關注常見錯誤。

    4、語言運用——依照規范操作。

    5、古文閱讀——突出四個重點:

    ①實詞——重視積累(重點是“大綱”上規定的120個實詞),巧妙推斷具體語境中的詞義。

    ②虛詞——突出重點(18個虛詞),辨明用法。

    ③句式翻譯——直譯為主,避開誤區。

    ④分析綜合——重視人、事、理。

    對文言句式的復習,要注意五個聯系:①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯系起來;②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯系起來;③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯系起來;④把課外材料與課本聯系起來;⑤把文言中的辨詞析句與現代漢語最基本的句法分析聯系起來。

    6、古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。

    7、現代文閱讀——審清要求,依文作答。

    8、作文——打造文體強勢,突出文章亮點。

    突出兩種文體(記敘文,議論文),強化三種表達方式(記敘、描寫、議論),在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛,設計亮點。

    ⑶ 自由閱讀,開闊視野

    (1)閱讀范圍:時文、報紙、雜志、讀本等,各種題材均要涉及,拓寬知識面,增大知識容量。

    (2)閱讀方式:

    速讀,寫讀書筆記。速度要求是每分鐘不少于300字,可在課前15分鐘,統一印發資料,根據要求寫心得,當堂收回,當堂批改。

    瀏覽,捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段,要求學生瀏覽時,一定要注意記筆記。

    精讀,研究布局章法。特別是對于典范文章,要從析立意入手,研究結構布局。

    ⑷ 常抓作文,注重系統

    要化極大的精力和時間,用心經營好“作文餐廳”。作文教學要突出落實各種基礎文體的要求和訓練,要將語言出彩貫串于平時教學,同時要做到:

    (1)長與短結合 (即整篇、分段與組句訓練相結合);

    (2)文與綱結合(成篇訓練與擬提綱相結合);

    (3)讀與寫結合 (讀課文、讀時文、讀高考優秀作文,促寫作);

    (4)練與評結合(練規范,練技巧。學生互評,教師點評)。

    具體做法:

    ①備好兩大“菜系”,突出特色品種。

    考慮到作文訓練的各個方面,尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎上,再備好自己的“特色菜”——自己所擅長的文體。平時訓練,突出這兩種文體,明確文體要求,盡量避免籠而統之地要學生寫“話題作文”。

    ②注意積累素材,豐富寫作倉庫。

    鑒于高考作文,“材料豐富”是一個重要的評分點,也是形成作文區分度的一個重要因素,平時要教育學生積累作文素材,豐富寫作積淀,為作文備好原材料。

    ③大、小作文結合,提高發展等級。

    除考試時的作文認真對待以外,教育學生堅持練筆,養成寫周記、日記的習慣。每周上交一次周記,供老師檢查,促自己寫作。

    注重寫作技巧,研究考綱對作文的要求,在發展等級上下夠工夫。

    初步擬定:1——8周安排記敘性文章的訓練。記敘文側重訓練記人、記事性,尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓練。19——25周安排材料作文、話題作文的訓練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓練。29周——考前,安排擬寫提綱的訓練。當然,視情況,也可交叉

    進行。

    ⑸ 作業、考試,加強落實

    堅決貫徹學校和年級組對高三年級提出的作業練習的要求,通過練習加強落實,提高書面表達能力。對學生作業爭取做到精批細改,并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作,力求讓學生“考一次,長一智”。

    最新2023年高考語文教學工作計劃【篇3】

    一、指導思想:

    本學期是高三語文第一輪知識點復習的關鍵階段,結合各知識點,進行優化組合,瞄準高考要求,精講勤練,以求在第一輪就夯實相關的高考知識點,為全面強化復習質量奠定堅實的基礎。

    二、情況分析:

    本屆學生雖然已經過兩年的高中語文訓練,但情況仍然不容樂觀,基礎不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂,且相當一部分學生不重視語文,所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一大挑戰。

    三、復習設想:

    1、認真學習考試大綱,考試說明,研究新課程,不斷關注高考動態,扎扎實實抓好本屆高三語文復習工作。

    2、解讀高考試卷,研究命題角度。20__年全國高考共有17份語文試卷,其中全國卷2份,自主命題的省15份。認真解讀這17份高考試卷,研究同一考點不同的命題角度,對全面理解考點內涵和命題思路,設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。

    3、統一復習計劃,統一教學進度,統一各項評析工作,相互學習,取長補短,共同努力,力求完成各項指標。

    4、配合教研室、教研組,開展各項教學工作并積極參加教科研活動。

    四、制定詳細計劃,確保復習有序

    1、本學期主要完成高考第一輪復習步驟:

    (1)完成1——6冊文言文課文復習,并結合各知識點進行專題復習,為第二階段的復習打好基礎。復習資料采用《步步高高考總復習》以及<5年高考>中近年的高考題。

    (2)以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主。

    (3)穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達六個專題的練習講評。

    2、第二輪復習:3月中旬至4月中下旬強化專題復習

    3、第三階段:4月中下旬——5月30日

    ⑴以綜合練習主。

    ⑵根據統考和本校情況,進一步查漏補缺,強化薄弱環節。

    ⑶考試大綱變化的內容強化復習訓練。

    ⑷考前應試技巧指導。

    4、“寫作”復習計劃單列,貫穿三個階段復習始終

    ⑴堅持每周定時作文訓練。

    ⑵精批與略批相結合,積累作文評講素材,以評講為重點加強二次指導。

    ⑶強化良好寫作習慣養成:審題、立意、構思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規范端正清晰。

    ⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

    ⑸形成“寫作”復習系列。

    五、優化教學過程,提高復習效益。努力實現五認真,是提高復習質量的關鍵。

    1、認真備課

    以考點專題組織教學內容,安排配套資料,重在指導方法,設計師生互動環節,是高三備課的主要內容。

    ⑴復習目標要明確集中。

    一個專題的復習內容,一般都要幾個課時完成,因此每個課時的復習目標和內容應該有明確的分工;在每個課時達成目標的基礎上,還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時復習,第一課時復習實詞,第二課時復習虛詞,第三課時復習特殊句式,第四課時復習翻譯,第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達。

    ⑵訓練材料要精選精編。

    要配套安排好每節課的課前預復習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料,發揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目,老師必須先做一遍,杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。

    ⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

    備課時要注重研究:所要復習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別,一般用兩個課時復習,1.5課時識別“結構性錯誤”類病句,0.5課時識別“語意性錯誤”類病句。復習“結構性錯誤”病句識別,應該在讓學生自主識別病句實例的基礎上分析概括造成病句的原因(即病句類型),然后再指導矯治方法。

    2、認真上課

    要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構,珍惜課堂復習的每一分鐘,實現師生合作互動。

    ⑴知識復習課。

    各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。

    ⑵閱讀鑒賞復習課。

    課前布置預復習(課上講練的文章預先發下,要求學生閱讀并完成文后試題)→上課一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么,文章思路和結構,文章重點和特點)→進入答題環節,進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目,把握每個命題指向;審清每個試題的題意,明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間,探究答案;分析解答要點,規范表述)→課末小結環節,歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

    ⑶綜合試卷評講課。

    評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課,一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來,使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。

    ⑷作文指導、講評課。

    本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練,每次作文訓練后經過精批和略批,按照每次訓練要求積累評講素材,然后用一節課評講,評講的重點是每次作文訓練的要點,如第一次的要求是如何達到基準分,評講內容就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整)”。

    3、認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業,布置課外作業必批閱,批閱后必評講。

    4、認真進行質量分析,采取后續措施。

    5、認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象:一是語文基礎較好的學生(主要是提升作文水平),二是本一、本二預測線上的臨界學生,三是對語文學生缺乏信心的困難生。

    雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭躍。在__屆高三踏上征途之時,我們新一屆高三語文備課組全體教師堅信,在校長室、年級部的領導下,在全體師生的共同努力下,__屆高三語文一定會在高考中取得優異的成績。

    最新2023年高考語文教學工作計劃【篇4】

    一、學生情況分析:

    這學期我繼續教重點文科班和普通文科班,但是兩個班的學習水平和學習熱情有很大的差異。從放假前期末考試成績來看,學生的學習情況存在以下問題:文1班成績較好,而文2班學生的水平還比較低,情況參差不齊。從思想上來說,文一班的學生大部分心理素質都很好,大部分都有很強的進取精神和取得好成績的強烈愿望。然而,他們中的一些人害怕艱難,只想不愿意付出。另外,他們年輕無知,自控能力弱,有時達不到老師的要求。文二班的學生學習積極性不高,只有少數學生知道如何努力學習,能完成老師留下的作業。但總的來說,這兩個班的學生都存在以下問題:

    (1)沒有構建完整的知識體系;

    (2)基礎知識掌握不足;

    (3)看的不多,知道的不多,導致不支持升值、擴張、創新;

    (4)對中文答題缺乏規范意識。

    二、主要教學內容計劃

    高中語文第五冊教材的教學已經完成,并對閱讀書中的一些重要文章進行了研究,以充分利用閱讀書籍,培養學生獨立思考的閱讀習慣。通過比較、分析和歸納,我們可以借鑒或吸收有用的養分,從而提高語文素養,發展學生的個性,培養學生的綜合語言能力。

    三、具體的教學措施

    通過對學習情況的分析和教學計劃的安排,我準備深入備課,根據學習情況實施有效的教學方法,不斷探索課堂教學的藝術性和有效性,以保證教學質量。在作業批改方面,要堅決貫徹學校對高三提出的作業練習要求,通過實踐加強落實,提高書面表達能力,爭取對學生作文進行精細修改,盡可能對學生進行正面批評。做好考試命題、考試、閱卷、分析評論、考后總結和思想指導工作。爭取讓學生考一次,提高智力。

    在此期間,我還計劃充分利用早期的自學時間,督促學生復習鞏固高一高二記憶的課文和課本中出現的語文基礎知識,做好高一高二第一輪文言文復習,利用自習課的時間充分發揮學生的主動性,分組發現問題,共同練習基礎知識,從而在本學期末完成語文基礎知識的復習,幫助學生鞏固語文基礎,提高語文能力。

    此外,計劃采用“一優一劣”的“一幫一行動”,請優秀學生介紹自己的學習經驗,讓落后學生學習。在課堂上創造機會,用優生的思維和方法去影響后進生。并建立優秀學生檔案,列出每次考試的成績,分析每次考試的得失,以此出現語文尖子生。

    四、個人專業水平提高

    本著與時俱進的理念,堅持在線學習,盡可能多寫教學反思和教學隨筆,與同行交流,不斷提升自己。我也向其他老師學習,研究教學方法,討論教學設計,備課充分。此外,我還積極參加教研室教研室組織的各種活動。努力從各方面提升自己。

    總之,新的義素:

    1、研究考試大綱,加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知,認真做了近十年的語文試題,試圖找到一些考試規律,準確把握高考動態,并及時實施。

    2、抓緊專題復習,夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習,夯實基礎。

    3、開展培養優秀學生和彌補差生工作,實行分層教學。針對不同的學生,采用“區別對待、分層教學、全民參與”的教學方法。

    4、實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題,目的明確,突出實效。

    五、具體措施和注意問題:

    我們希望以最經濟的時間換取效率。

    1、復習重點是學年計劃表的內容,根據高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下:

    先《三維》古詩文,先上課再下課,先基礎再拓展;《三維》討論文章專題閱讀練習和選讀課文專題練習;《三維》基礎知識語言應用專題練習。

    2、精心為學生挑選優質的訓練題,力求舉一反三,提高效率。

    3、引導學生掌握知識規律、問題解決規律和問題解決方法,特別是在梳理知識點進行個別訓練時,教師不僅要讀出答案,還要對習題進行點評,重點解決學生的主要實際問題,告訴學生提問者的意圖、目的和常用方法,幫助學生理清思路,教會他們解決問題的方法。

    4、語文靠積累,能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中,學生總是忽視語文。為了贏得課外時間,老師應該嚴格檢查,確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。

    5、加強閱讀訓練。如果你沒有足夠的“量”閱讀積累,你想通過測試訓練。

    最新2023年高考語文教學工作計劃【篇5】

    一、指導思想

    以《普通高中語文課程標準》為指導,以20__中《考試說明》和《學科指導意見》為基礎,充分發揮備考小組的集體智慧,充分發揮學生的主體作用,加強訓練,增強課堂教學效率,激發和調動學生的學習興趣,培養學生良好的語文素質和應試能力,提高學生審題和應用語文知識的能力,實施全面、科學、高效的備考。

    二,教學目標

    1、一輪評審注重基礎,第二輪評審應在一輪評審的基礎上進行查漏補缺,評審關鍵知識點,并建立知識體系。三輪復習以試題訓練為重點,強化應試能力。

    2、梳理知識網絡,總結解題方法,提高審題能力,規范答題要求,強化踩分意識,培養學生應試能力。

    3、加強讀寫訓練,有意識地引導學生積累寫作素材,提高學生的寫作能力。

    三,教學重點

    1、以教材為載體,鞏固學生語文基礎知識,提高學生語文能力和素養。

    2、緊密跟隨課堂知識,整理鞏固相關考點,落實教學大綱的各項背誦要求,做好名人名言和文學常識的聽寫測試。

    3、注重閱讀和寫作的訓練,特別注重各類題型解題方法的指導,要求學生使答案規范化。

    4、認真集體備課,發揮集體智慧優勢,交流教學經驗,加強教學方法和學習方法研究。

    5、實施培養優秀和扶貧,全面提高學生成績。

    四、教學主動性

    注意學習情況,把握基礎。根據學生復習的實際情況,狠抓薄弱環節,確定目標,分塊復習重點知識。

    1、有的放矢,實施背誦。在《考試說明》的基礎上,明確背誦內容,為學生指出背誦方向。背誦不能靠突擊,需要在不同的班級慢慢流動突破,每一個都要放在紙上,讓學生有效的排除錯別字,努力背誦,拿滿分。

    2、分類總結,突破難點。對于已經做了一輪復習的考點,問題多,分數低,如讀音和形狀、成語、句子修改等,需要重新做題,然后分類合并歸納,加強記憶,讓學生更加熟悉答題方法。

    3、語言運用題型,注重試題的審題和標準化答案的訓練。要進行扎實有效的訓練,掌握不同題型的答題方法和標準要求。經典題需要更多的訓練,創新題需要更多的接觸。

    4、通過各種渠道把握升級后的作文。

    一、分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,寫出升級的作文,按照“考題是否準確”、“思路是否清晰”、“推理是否透徹”、“語言是否有亮點”、“材料是否豐富”等作文分類,然后給予有針對性的評價和指導。

    二是學習近三年高考范文,從立意和立意中學習,找準感覺,然后上課思考訓練。

    三是加大訓練量,訓練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。

    四是引導學生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領會出題人的意圖,準確把握材料話題或標題的內涵,結合自己熟悉的素材,從而確立的立意角度

    最新2023年高考語文教學工作計劃【篇6】

    本年度是江蘇省實行新高考的第一年,為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號,加強教學的針對性,特擬定本計劃。

    一、學情分析

    本人所教高三(20)班是個音樂體育組合班級,大部分學生成績不太理想,語文基礎較差,最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,普遍都有輕視語文的思想,極少在自學時間學習語文,更無暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識面窄,思路阻塞,文章洞。

    二、教學設想

    1、研究考試大綱,加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明,并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規律,準確把握高考動態,并且及時加以落實。

    2、狠抓專項復習,夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習,夯實基礎。

    3、落實培優補差工作,分層教學。根據不同學情,采用了“區別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。

    4、落實問題教學,提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學,授課有明確的目的性,突出實效性。

    三、具體的措施及注意問題:

    以最節省的時間換取最高效率,是我們的愿望。

    1、復習幾條線齊頭并進,以學年時間安排的內容為主線,將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下:

    ①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成,印發答案;

    ②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習);

    ③每周至少有一節寫作輔導課。

    2、為學生精心挑選復習資料。由于現在復習資料良莠不齊,且不少是粗制濫造,因而要指導學生選好一二本質量好的有系統性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下,要自訂一至二本雜志,并參照多本復習資料,編選出質量較高的訓練題。

    3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法,特別是梳理知識點進行單項訓練時,老師切忌只是宣讀答案的機器,點評練習,要有重點有針對性地解決學生主要實際問題,并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生,幫助學生理清解題思路,教會學生解題方法,

    4、語文靠的是積累,能力的提高不是一朝半夕的事,必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文,為在課外爭得時間,把部分訓練題、部分作文、放在課外完成,教師要嚴加檢查,務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

    5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累,就想通過試題訓練產生“質”的飛躍,是不可能的,因而,各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道,提高學生的閱讀水平,語文能力可隨之提高,更能帶動寫作,且高考閱讀份量不輕,因而抓好閱讀是復習的一個重點。

    6、依照《大綱》和《考試說明》的要求,把每一個知識點落實,教會學生解題方法,將出題者慣用手法告訴學生,如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷,將字面上寫而未透的內容明朗化??朔W生回答問題時只會抄原文,不懂提取組合加工原文的毛病。

    7、本學期,語文科要加強綜合性訓練,練速度、練能力,通過訓練來發現問題,解決問題,全面提高學生的語文能力。

    8、擴大學生知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家、我們的社會,關心周圍發生的事,注意從身邊,從報刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

    9、寫作方面,解決學生“巧婦無米”之難,積累寫作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標,例如層次低的要求做到觀點明確,結構清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問題。

    最新2023年高考語文教學工作計劃【篇7】

    為了更有效地提高語文學科的教學質量,確保20__年高考語文學科取得較好成績,特制訂計劃如下:

    一、 指導思想

    高考語文復習是一個系統工程,我們要認真研究《課標》和《考綱》,明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度,明確出題點并找出規律。在語文復習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響復習效果,所以我們要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫,使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點,使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走;要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構,培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,有所得。

    二、 工作目標

    1.深刻領會高考考試大綱的基本精神,準確把握考試大綱的整體要求,把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為,切實提高學生的語文素養和能力。

    2.堅持課堂教學改革,要讓學生真正成為學習的主人,讓學生主動學習、思考、探究,爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。

    3.搞好學科教研組建設,強化協作精神,創建團結、和諧并充滿創新與活力的優秀教研組,關鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學習資料,爭取取得階段性的成果。

    三、 主要問題:

    1.回歸課本不到位。教師在復習課本知識時有些浮躁,認為除了默寫不會有原題,何必過它,于是就對課本輕描淡寫地走一遍,甚至對許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識,不注重用課本的經典材料訓練思維能力,結果導致大量印發、購買材料,不加判斷地使用材料,使學生的能力難以提高。

    2.教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對復習整體的思考,缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析,缺乏對提高教學效率重要性的認識,因而不能對習題進行必要的取舍和整合,導致題海戰術,從而降低了學生的學習效率。

    3.教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多,一是理解有問題,經常是知其然不知其所以然;二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。 對于“理解”問題,主要因為教師在平時的教學中,忽視了學法指導,沒有很好地摸索規律性的東西,從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考,靜等教師講解答案,然后抄在紙上了事。對于“表達”問題,主要因為教師過多地注重講,而沒有注重寫,沒有針對學生出現的問題進行重點分析和訓練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的,聽過看過就忘了,而寫過練過印象就深刻多了,因為它可以促使學生思考,這樣才會使學生有實際的提高。

    4.教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料,忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養學生的語感,培養他們對語言的敏感度,培養他邏輯思維的深度和廣度。

    5.作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會,每次教師都花大力氣布臵作文,可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文,不喜歡上作文課,許多老師最后就只有放棄了。

    四、 主要措施:

    1.回歸課本,夯實基礎。

    高考考察的是基礎知識和基本能力,而課本是基礎知識的重要載體。比如說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?;灸芰υ谡n本中也有體現,如高考題中的現代文閱讀考查的能力點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此,在復習時,涉及到相關的知識點、能力點,多翻一翻課本是大有裨益的。再者,中學語文教材精選了古今中外的優秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內蘊,尤其是高中五、六冊的選文,談人生,談哲學,談藝術,認真閱讀鉆研這些優秀的文化精品,是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。

    學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題,并安排教師對課本主要知識進行歸類,編成校本教材,同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。

    2.依據《課標》和《考試說明》精選習題

    進入高三以后,大多數學生對學習語文有這樣的感覺:語文知識不少,管用的不多;學習的課文不少,考試考到的不多;做的練習不少,心中有底的不多。問題就出在練習上,教師基本都是一本資料講到底,不了解學情,不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此,教師要認真研究《課標》和《考試說明》,以高考試題、試卷為藍本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等,并在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題,多多思考,舉一反三,悟出規律,練就“以不變應萬變”的能力。

    習題的選用應以以下三點為標準:一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章,命題時注意挖掘其內蘊。

    學科組要組織教師對資料進行篩選,重新組題,自己編題,形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用,調動大家的積極性,分工合作,提高工作效率和質量。

    3.不斷反思,有錯必糾。

    在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來,并養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的反思應突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問題與結論之間的內在聯系,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,這些問題后來是怎樣改正的,表述是否符合邏輯,語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。

    反思以后要改錯,要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習,分類整理裝訂,把做錯的題目一一糾正過來,明確錯誤原因,以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍。

    4.注重學法指導,提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。 首先,培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯,到文章中尋找對應點。在閱讀中,一些同學不會從文字出發欣賞“細節”,從而逐步提高感悟語言的能力,沒有養成“依言”入情悟道的習慣,精讀文章,學會欣賞“內涵”,更談不到情感得到調動與熏陶,思維得到“內化”與拓展了。

    其次,培養學生思維能力。這里提供一種思路:

    例題引路——感悟探究——鞏固訓練

    例題引路:以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子,引導學生分析答題的基本要求和思路,并對今后此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性,它是檢測的標尺,是分析失誤的前提,是歸納總結的基礎。

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